1

Показатели

Приводимые показатели деятельности образовательных учреждений дополнительного образования детей (далее – Показатели)) являются локальным (региональным) нормативным документом (актом), предназначенным для обеспечения объективности оценки при принятии решений о государственной аккредитации.

2

На какие учреждения распрстраняется действие показателей?

Действие Показателей распространяется на образовательные учреждения дополнительного образования детей, расположенные на территории города Москвы, независимо от их ведомственной принадлежности и подчиненности.

Действие Показателей не распространяется на учреждения и организации, не имеющих в качестве основного образовательную деятельность и соответственно не реализующих лицензионных образовательных программ.

3

Что является нормативной основой разработки показателей и каково их содержание?

Показатели соответствуют положениям Закона Российской Федерации «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, в редакции _____________, __________________ (убрать), положению о государственной аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей, утверждённому приказом Департамента образования города Москвы от ___ _________ 2008 г. №___

Содержание Показателей определено с учётом ценностного назначения дополнительного образования как:

а) формы образования, максимально адекватной природе детства;

б) образовательной системы, имеющей в основании адаптированные к институциональной структуре принципы неформального образования;

в) непреложного компонента перспективных моделей современного образования;

г) образовательной деятельности, регламентируемой образовательным учреждением на основе и в соответствии с концепцией, сформированной с учётом образовательных запросов разных контингентов детей преимущественно в возрасте от 6 до 18 лет;

д) сфера профессиональной педагогической деятельности.

4

Какие типологические особенности УДОД учитывают показатели?

Структура Показателей определена с учётом следующих типологических характеристик образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Согласно Типовому положению образовательные учреждения дополнительного образования детей предназначены для развития мотивации детей к познанию и творчеству. Осуществляемая ими деятельность имеет в основании свободу выбора детьми для освоения одной образовательной программы (Типовое положение - Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их; СанПиН пункт 8.2.2. - более чем в 2 объединениях не рекомендуется), соответствующей их образовательным запросам, интересам и возможностям. Занятия детей в учреждении дополнительного образования имеют добровольный характер. Обучающиеся в учреждениях дополнительного образования имеют право на получение дополнительных знаний, но не обязаны это делать.

Учреждение дополнительного образования для детей – дружественная среда, предлагающая широкий спектр видов деятельности. Уклад учреждений этого типа определяется на основе гуманистических ценностей, признания права на собственное мнение, принятия на себя обязанности уважительного отношения к мнению других. Деятельность учреждений дополнительного образования детей базируется на принципах, предусмотренных Конвенцией о правах ребёнка.

Набор Показателей определён на основе функционально-деятельностного подхода к назначению образовательных учреждений дополнительного образования детей в региональной образовательной системе

5

1. Показатели, определяющие правовой статус образовательного учреждения по установленному Законом РФ «Об образовании типу «образовательное учреждение дополнительного образования детей», виду согласно федеральному перечню и категории?

1.1. Показатели, определяющие тип образовательного учреждения:

Показатель 1. Миссия образовательного учреждения, ценностное и функциональное назначение в жизни детей города

Показатель 2. Концепция и модель содержания предлагаемого детям образования – ориентация на предоставление детям широкого спектра направлений деятельности как непреложного фактора и условия развития мотивации к познанию и творчеству

Показатель 3. Комплект реализуемых образовательных программ

Показатель 4 Спектр направлений (направленностей) предлагаемой детям деятельности

Показатель 5 Учебные план учреждения

Показатель 6. Учебно-методический комплекс

Показатель 7. Воспитательный потенциал учреждения

Показатель 8 Профессиональный уровень работников

Показатель 9. Технологическая и материально-техническая база (наличие условий, оборудования, приборов, кабинетов и аудиторий для осуществления образовательного процесса).

Показатель 10. Программа оценки качества предлагаемого детям образования

Показатель 11. Участие работников и детей в управлении учреждением

Показатель 12. Программа развития учреждения

6

1.2. Показатели, определяющие вид образовательного учреждения

Показателем отнесения образовательного учреждения дополнительного образования детей к соответствующему виду является:

направленность реализуемых в учреждении дополнительных образовательных программ.

7

1.3. Показатели уровня реализуемых образовательных программ

8

1.4. Показатели качества образования

9

1.5. Показатели, определяющие категорию образовательного учреждения:

Показателями отнесения образовательного учреждения дополнительного образования детей к соответствующей категории являются:

1) полнота реализации дополнительных образовательных программ;

2) сроки реализации дополнительных образовательных программ;

3) уровни реализации дополнительных образовательных программ;

4) методическое обеспечение образовательного процесса;

5) кадровое обеспечение;

6) информационно-техническое оснащение образовательного процесса

Критериальные значения показателей № 1-5, применяемых при государственной аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей, установлены приказом Минобразования России от 03.05.2000 № 1276.

10

Критериальные значения информационно-технического оснащения образовательного процесса